皓How的部落格

   在TED上的影片How playing an instrument benefits your brain - Anita Collins 裏，説明了演奏音樂對大腦有什麽益處，有研究顯示聼音樂能讓大腦各處產生反應，進而促進腦神經的連接。但對於音樂家來說，在演奏音樂的時候其大腦被激活的區域比衹聼音樂的人還要廣泛許多。這説明了演奏音樂除了能加强大腦各區域的連接外，還有利於大腦的開發，演奏音樂等於在對大腦進行一系列的强化訓練。雖然在古時候已經有觀點認爲音樂對與人的身心發展有許多好處，可是一直沒有確鑿的證據證明這些觀點，如今我們能明確音樂的另一層價值以及意義了，我們有一個强有力的證據顯示音樂還涉及了人類大腦的開發，而不再衹是陶冶性情的一種普通的休閑活動罷了。雖然尚未有其他發現是否有音樂領域以外的活動有類似的效果，可是演奏樂器本身是能幫助人們開發大腦是我們能確定的。這研究與我們有什麽關聯呢？我們除了有一個開始學習樂器的理由外，未來的兒童也能藉由樂器演奏的學習來鍛煉思維能力，這樣是否能間接提高普通民衆的思維水平呢？如果全人類的智力水平能逐步提高，我們的文明發展是不是能更加迅速變得更加强大呢？無論如何，器樂演奏的學習能為人們帶來許多的益處這點是不用質疑的。

        大學的形成最早可追溯至1180年，當時出現了所謂的大師（Masters/Magistri），開始在城市裏經營學校，由自己擔任校長，而學校的規模也沒想象中大。教導學生讀拉丁文、寫拉丁文詩、培養學生的鑒賞力（包括一些古典的文學作品、一些論文等）、也教邏輯辯證法等。這種情形有點類似與中國古代孔子開班授課，教導倫理道德。這種形式的學校之所以會盛行本人認為是因爲在這種小班制的上課方式能讓師生之間的關係更近，師生間的瞭解較深，相比于一般學校，老師也能有更多精力，根據個別學生的興趣與能力去進行教導，當時的情形可能會與孔子的理論有些類似，即因材施教，學生能有更多的收穫。

        從文藝復興和啓蒙運動開始后，人類的思想得到解放，不再局限於教會的一家之言，使得許多新事物新思想陸續出現在大衆面前。教會的勢力逐漸沒落，聖樂的研究與重要性也逐漸減少。18世紀末音樂院開始介入人文方面的教學，而城市的迅速發展，出現了新的議會領導，塑造了新的音樂發展環境。

本人為馬來西亞人，對於台灣的基礎教育體系不太了解，所有對於基礎教育的描述都是針對馬來西亞的教育，擔心各位出現疑惑，故在這裡統一解答。

本人無意間修到音樂教育概論這門課，發現還蠻有意思的，故把報告整理成幾篇文章，供有興趣的各位看看，歡迎大家一起來討論:)

   縱觀音樂教育發展歷史，便可知曉當今音樂教育的普及得來不易。談及音樂教育，可回溯到希臘羅馬時期，當時的古希臘出現了一個叫荷馬的人，荷馬在歷史的存在至今還尚未有個定論，有學者認為荷馬是個不存在的人，原因為到目前為止尚未有任何可靠的證據顯示歷史上有荷馬這個人的存在，而他“流傳”下來的兩部作品，人們統稱《荷馬史詩》，有學者認為，這兩部作品是幾個世紀流傳下來的史詩結晶。